El Condecito

Hola Familias... ¿Recordáis que a principios de mes pedimos actores y actrices para una obra de teatro? Bueno, para una Radio-obra de teatro... Pues la Tenemos. "El Condecito" es una adaptación canaria de "El Principito", en la que los protagonistas hacen un recorrido por las historias y leyendas de las Islas Afortunadas. Toda la obra ha sido grabada con alumnado, profesorado y familias del San Diego de Alcalá, y ha contado con colaboraciones musicales de Althay, El Colorao, Los Sabandeños, Acatife y Yolanda Ramos...  Es una obra de poco más de una hora y la hemos dividido en 3 partes. Publicaremos una parte sábado día 30 (Día de Canarias) y las demás el domingo y el lunes. Esperamos que os guste, pues la hemos hecho con muchísima ilusión.

Sinopsis:
Un pescador queda varado en la playa de Cofete, de noche. Un niño se le aparece y le cuenta que viene de San Borondón, que es el último Mencey. A partir de ahí, hacen un recorrido por todas las islas de nuestro archipiélago a través de la música y las leyendas que nos han acompañado desde niños.  Escrita y dirigtida por Juan del Baño. Interpretada íntegramente por alumnado, profesorado y familias del IES San Diego de Alcalá.

El sábado, Día de Canarias, a partir de las 9 de la mañana, estará disponible en Youtube la primera parte. 
1ª Parte:  https://youtu.be/izLOGQFpq3Q

2ª Parte:  https://youtu.be/15oFGE3Noxk

3ª parte (Con los créditos para que conozcáis a los participantes: https://youtu.be/kT6Da2OnciA

Vuelta a las clases presenciales.

Hola familias. Sé que os estáis preguntando por lo de la vuelta a las clases presenciales, fechas de fin de curso…. Les hago un pequeño resumen para daros un poco de tranquilidad, y ya ampliaremos.

-          Las fechas de finalización de la actividad escolar son las mismas… el 19 de junio comienzan las evaluaciones, por lo que podrán estar con tareas hasta entonces.

-          La vuelta a las clases presenciales tiene algunos puntos a tener en cuenta.

1.- El lunes nos llegaron las instrucciones de la Consejería y, lo primero que deja claro, es que cada equipo directivo elegirá cómo aplicar estas instrucciones (tanto a nivel organizativo como pedagógico) y aclara también que se deberá seguir con la formación No presencial excepto en los casos especiales. 

2.- Esa posible vuelta, es SOLO  para los niveles de 4º de la ESO y de 2º de Bachillerato.

3.- Siempre será de manera voluntaria y con CITA PREVIA.

4.- El equipo educativo y los tutores, establecerán un listado del alumnado al que mejor le podrá venir esta medida priorizando, sobre todo, la manera de paliar la brecha digital. (Me guardo mi opinión sobre esta medida…)

5.- Estas medidas podrán entrar en vigor a partir del miércoles.

6.- Estas sesiones no contarán para la evaluación y servirán de repaso (podrán ser tutorías individuales o grupos reducidos)

7.- Cuando el centro establezca las medidas internas, os contaremos con más detalle (supongo que será a lo largo del martes)

8.- Aunque muchos medios se hagan eco de la noticia, y la publiquen con total veracidad, haced caso solo a lo que publique el centro.

Vídeo Bachillerato de Artes Escénicas

Les dejo el vídeo creado para la promoción del nuevo Bachillerato de Música y Artes Escénicas en el San Diego de Alcalá...

Desautomatizando el estudio

 Si algo hemos constatado en este estado de cuarentena estudiantil es que los alumnos no saben pensar. No les gusta pensar. Les damos un ejercicio y automáticamente lo hacen, como robots. Bueno, unos lo hacen y otros no, como siempre. Pero a la hora de cambiar el tipo de ejercicio, de buscar soluciones alternativas… ahí ya los perdemos… a todos prácticamente. Y para muestra un botón.

Durante este tiempo, he usado una plataforma digital para las tareas (EVAGD). La primera tarea que envié fue “matricularse en mi curso”. Madre mía… Aparte de los que tenían problemas con la contraseña o con la red, fueron muchísimos los que me escribían para que les mandara las tareas por otro lado, que eso era muy difícil. Les creé un video tutorial de cómo matricularse.

Les explico el método de matriculación: Entras en EVAGD, clicas en “Fuerteventura” y pones tu Usuario y Contraseña (que se las dio el tutor a principio de curso, y que yo se las volví a dar a quien las había perdido). Una vez dentro, buscas el nombre de mi curso y te matriculas en él. Para matricularse, a cada grupo le puse una adivinanza de contraseña…. Y ya está. Pues 3 semanas para matricularse.

-        -   Profe, no sé matricularme

-         -  ¿Has mirado los vídeos?

-         -  No.

-         -  Ahí se explica todo

-       -    Profe, pero matricúlame tú… que yo no puedo

-        -   Lo tienes todo explicado.

-        -   Pero me pide una contraseña….

       Tú aquí preocupado por buscar ejercicios interactivos más entretenidos, y te llegan a pedir que si te los pueden hacer en una hoja y te mandan una foto... (Toma era digital). Claro, no vayas a tener que pararte a pensar o a cargar la página (no hablo de loqe tue tenían algún tipo de problemas de conexión o carencia de equipos).

¿Más ejemplos? Bachillerato. Creamos un crimen ficticio y tenían que encontrar al asesino. Los sospechosos eran profesores del centro que hablan francés y tenían que interrogarlos. Yo era el forense. Por lógica…. ¿A quién preguntarían ustedes en primer lugar? Pues no… me dejaron de lado. Cuando los convencí de que tenían que preguntarme,

-         1.-  Me trataron como sospechoso.

-          2.- Solo 2 grupos me preguntaron por las circunstancias del crimen  

-          3.- Otros grupos me preguntaban qué hice la noche del crimen, dónde vivía, mis hobbies…

No piensan. Y la solución no es olvidarnos de las materias y enseñarlos a pensar… si no reactivamos el conocimiento, ¿Sobre qué van a pensar? ¿Qué base van a tener? No vale eso de decir…

-          ¿Para qué le va a servir en la vida saber lo que es un adjetivo?

Pues podría contestarte que ….

-          Si una persona no entiende que cualquier conocimiento adquirido es algo valioso, no hay mucho que debatir.

-          Pero le valdría, por ejemplo, para poder aprender inglés, cuando le expliquen la inversión del adjetivo y el sustantivo…

Pues eso, inculquémosles conocimientos, pero vamos a intentar que piensen, que “desautomaticen” el estudio. En mis ejercicios les doy siempre 3 oportunidades… ¿A ninguno se le ocurre anotar las respuestas de su primer intento para luego, en el siguiente, cambiar solo las que estaban mal? Si te aviso que cada vez que le das a “comprobar” te resta algún punto… ¿Qué esperas lograr dándole 14 veces al botón en la misma frase? Si lo estás haciendo con los apuntes, por Dios…

Esa comodidad, ese conformismo es lo que supondrá una barrera para ser grandes en el mundo adulto… ¿Mi reto? Conseguir que aprendáis pensando, porque lo uno sin lo otro es un pérdida de tiempo.

También debemos tener en cuenta un tema puramente de desarrollo: La Corteza frontal, la que se encarga de la parte reflexiva, de controlar la impulsividad, aún no está desarrollada en la adolescencia…así que no vamos a pedirles que actúen como nosotros. Pero eso no exime de buscar siempre la mejoría, el acercarnos lo más posible a la excelencia personal.

Desautomaticemos el estudio.